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一、“全过程课程思政”建设的深刻内涵

(一)“全过程课程思政”建设，是全过程“课程”思政

    1.专业教师队伍建设，是实现全过程“课程”思政建设的“主力军”

    2.专业课程建设规划，是实现全过程“课程”思政建设的“主战场”

    3.专业课堂教学设计，是实现全过程“课程”思政建设的“主渠道”

(二)“全过程课程思政”建设，是全“过程”课程思政

    1.专业课程的自始而终

    2.专业培养的自始而终

(三)“全过程课程思政”建设，是“全”过程课程思政

二、“全过程课程思政”建设的建构体系

(一)全过程“课程”思政，即深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵

(二)全“过程”课程思政，即科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度

(三)“全”过程课程思政，即增加专业课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性

三、“全过程课程思政”建设的实施路径

(一)全过程“课程”思政，要求教师要在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论

    1.马克思主义世界观和方法论

    2.马克思主义新闻观

(二)全“过程”课程思政，要求教师要从历史与现实、理论与实践等维度帮助学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想

    1.帮助新闻传播专业学生从历史与现实的维度理解习近平新时代中国特色社会主义思想

    2.帮助新闻传播专业学生从理论与实践的维度理解习近平新时代中国特色社会主义思想

(三)“全”过程课程思政，要求教师通过生态型课程建设实现专业学习与立德树人耦合育人模式整体性推进

    1.生态型课程建设

    2.形成成果可固化、内容可提炼、经验可推广的新闻传播专业课程思政品牌

结 语

文章摘要:在新文科建设的视域下，结合《新文科建设宣言》与《高等学校课程思政建设指导纲要》的建设要求，思考新闻传播专业课程如何开展课程思政建设，就要深入理解三个关键词：“全”“过程”“课程”,深入理解“全过程课程思政”建设的深刻内涵，并据此理解“全过程课程思政”建设的建构体系和实施路径。

文章关键词:

论文作者:傅楠 

作者单位:中国传媒大学马克思主义学院党总支 

论文分类号:G210-4;G641

文章来源：《农业技术与装备》 网址: http://www.nyjsyzb.cn/qikandaodu/2022/0423/1258.html